Projeto "Teatro Pé no Chão"

2020/2021

O Projeto de "Guided Inquiry"... e a suas fases

O design do processo de investigação orientada inicia- se com a abertura, para atrair a atenção dos estudantes, estimular a atividade reflexiva dos mesmos e ajudá-los a fazer conexões com o mundo fora da escola.

Segue-se , a imersão, para construir conhecimentos prévios suficientes para gerar ideias interessantes de investigação. A seguir a exploração dessas ideias para um importante e autêntico enquadramento da questão de investigação. Há uma pausa para identificar, clarear e articular a questão de pesquisa antes de passar para a recolha da informação. Após este recolhimento segue-se a criação e a partilha do que os estudantes aprenderam e , posteriormente, a avaliação para refletir sobre os conteúdos e processos e estimar a aquisição do aprendizado ou conhecimento.

A pesquisa orientada é designada para encorajar a construção de um conhecimento colaborativo de reflexão e avaliação do aprendizado, que segundo os autores ocorre através deste processo.

in Antunes, Maria L. Amorim e Duarte, Adriana Bogliolo Sirihal . Guided inquiry e Construtivismo: novos métodos de aprendizagem e a biblioteca escolar. 2016 (https://www.revistas.usp.br/berev/article/view/112156) - adaptado

NOTA: Atendendo à faixa etária dos alunos a equipa pedagógica optou por transformar os Diários de Pesquisa em Caderno de Registos.
Menos formal, o caderno será constituído por todo o material elaborado, quer individualmente, quer em grupo.

Meta de Aprendizagem

Reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações com outras artes e áreas de conhecimento.

Momento Teatral

"Cinderela"... em formas teatrais diferentes

Teatro de Sombras
https://www.youtube.com/watch?v=0j4hR08T0Bs

Teatro de Marionetas

https://www.youtube.com/watch?v=vM_XI2s6DqE

Trabalhos de Expressão

Metas de Aprendizagem

* Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades;
* Colaborar, trabalhar em grupo e participar em atividades coletivas da turma ou da escola.

Visitas virtuais

Visita virtual ao Teatro Luís de Camões
https://lucateatroluisdecamoes.pt/tour/tour.html

Museu Nacional do Teatro e da Dança https://www.google.com/maps/@38.7747565,-9.1669989,2a,75y,293.15h,82.33t/data=!3m6!1e1!3m4!1suBVlcWRpq34bLdwkq5g1MA!2e0!7i13312!8i6656

Audição de uma "Cegada de Loures"

e de excertos dos musicais "Gato das Botas" e "Quebra Nozes"

Cegada de Loures
https://www.youtube.com/watch?v=2nbvtOyteTA&ab_channel=%23LRS%23LugaresdeCultura

Gato das Botas
https://www.youtube.com/watch?v=A8K9I3EWl7M&ab_channel=NickelodeonemPortugu%C3%AAs

Quebra-Nozes
https://pt-br.facebook.com/teatroinfantildelisboa/videos/1777519361490/

Elaboração de áreas vocabulares da palavra TEATRO

Origem do TEATRO

Teatro na Grécia Antiga
https://www.youtube.com/watch?v=HSwXkJMm-O4

EXPOSIÇÃO de elementos cénicos

Leitura e diálogo sobre as características do texto dramático

Metas de Aprendizagem
* Os estudantes irão construir conhecimento de fundo através da leitura de uma coleção, selecionada de livros, sites e vídeos sobre Teatro.

Os alunos são pré-organizados para trabalharem a pares durante as duas sessões de exploração.

Recursos disponibilizados

Livros e publicações

Coleção Teatro Infantil
Marina Editores S.A., 2001
* Decorações e Guarda-Roupa
* Sombras Chinesas e Máscaras
* Cenografia e Maquilhagem
* Marionetas e Mimo

Coleção Cadernos FAOJ
Secretaria de Estado da Juventude e Desportos

* Como fazer Teatro (I)
* Como fazer Teatro (II)
* Fantoches
* História do Teatro

Sites variados

https://youtu.be/R8TFx1UxKaI
- Como fazer teatro de sombras (com pessoas)

https://youtu.be/staBAjaCXUY

- Como fazer teatro de sombras

https://youtu.be/vsYuXbj0Z-k

- Como fazer fantoche de meia

https://youtu.be/jIOiETYPs_M

- Como fazer marioneta de papel

https://youtu.be/3TEvgYl0qk4

- Teatro sombras Backstage

https://www.youtube.com/watch?v=mCZt7lRv0AY

- Backstage - Teatro Gil Vicente

Metas de Aprendizagem

Selecionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema.

Os alunos irão fazer uma pausa e ponderar para identificar as suas questões de investigação e organizar ideias para gerar uma questão de investigação.

Algumas das questões levantadas pelos alunos:

Como se faz teatro de sombras?
Como se consegue fazer sombras sem aparecer o corpo das pessoas?
Como fazer efeitos de luz ?
Como é que o nosso corpo consegue fazer formas?
Como se inventam personagens?
E se os fantoches criassem vida ?

... e, ainda, mais questões...

Como fazer teatro?
Porque é que no teatro existe a representação?
E se não houvesse atores?
Como surgiu a criatividade?
Como é que se sente emoção?
Por que é que os adereços existem?
Porque é que o fundo é utilizado para realizar peças de teatro?

As inúmeras questões que surgiram individualmente na fase do IDENTIFICAR, foram-se gradualmente agregando em dois campos diferenciados: Teatro de Sombras e Teatro tradicional.

Interagindo com a equipa pedagógica, alguns alunos iniciaram espontaneamente a recolha de informação sobre as questões levantadas individualmente, com o apoio das famílias.

No entanto, foram-se apercebendo que a imensidade e diversidade de questões os afastava muito dos campos/temas definidos.

Assim, foram-se centrando em subtemas mais específicos dos anteriormente definidos_

* Dramaturgia
* Atores
* Cenografia
* Guarda-roupa / Adereços / Maquilhagem
* Luz e Som
* Divulgação

Em cada um desses subtemas e já em círculos de investigação, os alunos definiram uma questão de investigação a ser trabalhada na fase REUNIR.

Metas de Aprendizagem

Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem;
Selecionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por problemas específicos de cada grupo.

Reunir informação importante, ampliar, aprofundar o conhecimento de acordo com o tema do grupo.

Os alunos irão ler textos/livros, consultar sites, para reunir informação acerca da sua questão. Os alunos irão aplicar o que aprenderam sobre o tema através da conceção de uma peça de teatro, de acordo com a sua preferência.

Após a revisão, em grupo, das notas escritas por cada aluno, serão planeados os próximos passos.

Metas de Aprendizagem

Selecionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por problemas específicos de cada grupo.

A partir do material recolhido, os grupos procedem ao respetivo tratamento da informação, com a ajuda da professora bibliotecária, dos professores titulares e dos professores de apoio:

Descobrindo e explorando palavras-chave e ideias principais relacionadas com o tema de cada grupo;
Procurando elaborar pequenas sínteses, esquematizações, palavras-chave...
Resumindo e registando a informação por palavras suas;
Tirando conclusões baseadas na informação recolhida;
O Grupo de Dramaturgos escolhe o tipo e o tema da peça; escreve o texto dramático e faz a sua revisão.
O Grupo dos Atores faz a distribuição das personagens; promove leituras dinâmicas do texto dramático; memoriza as falas, faz ensaios de marcação e de representação.
O Grupo dos Cenários pesquisa imagens alusivas ao tema que está a ser trabalhado no texto dramático; elabora esboços/desenhos; escolhe os materiais a utilizar na construção dos cenários; constrói o cenário e adereços do mesmo; elabora os cartazes, os programas e os bilhetes.
O Grupo técnico Som /Iluminação faz o levantamento do equipamento necessário para apoio à representação teatral; efetua a gravação áudio das texturas sonoras; treina os desenhos de luz na evolução das cenas de representação.
O Grupo do Guarda Roupa, Adereços e Maquilhagem pesquisa imagens alusivas ao tema que está a ser trabalhado no texto
dramático; elabora esboços/desenhos das roupas e dos adereços; escolhe os materiais a utilizar na construção das roupas e dos adereços; elabora guarda roupa e adereços do mesmo.
O Grupo de Divulgação cria os cartazes de informação e/ou pequenos folhetos; concretiza formas de expressar e partilhar a informação em diversos tipos de linguagem e em diferentes suportes.